|
|
VISITORS SINCE 20/01/2007=
Τίτλος Μικροδιδασκαλίας : “ Διαδίκτυο : χρήσεις , πλεονεκτήματα , μειονεκτήματα “.
ΓΝΩΣΕΙΣ .
1. Να γνωρίζουν οι εκπαιδευόμενοι το ευρύτερο πλαίσιο χρήσης του διαδικτύου σε κοινωνικό , εκπαιδευτικό , οικονομικό , πολιτικό , γνωστικό , επιστημονικό , ερευνητικό, ειδησεογραφικό επίπεδο .
2. Να κατανοήσουν ότι πρόκειται για συνισταμένη έργων , εφευρέσεων , γνώσεων , πληροφοριών ,δεδομένων τα οποία διαδίδονται σε διεθνές δίκτυο .
3. Οι καταρτιζόμενοι πρέπει να διδαχθούν για το γεγονός ότι το internet περιέχει πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα όπως κάθε ανθρώπινη εφεύρεση και δραστηριότητα .
ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ .
1. Να αποκτήσουν την ικανότητα αναζήτησης και εύρεσης των θετικών και αρνητικών από τις πολλαπλές , πολυδιάστατες χρήσεις του διαδικτύου
ΣΤΑΣΕΙΣ .
1. Οι καταρτιζόμενοι να αποκτήσουν μια κριτική και αντικειμενική στάση απέναντι σε αυτή την σπουδαία και διαδεδομένη ανθρώπινη εφεύρεση .
Προσαρμόστε στις ανάγκες της Μικροδιδασκαλίας σας τον Πίνακα που βρίσκεται στη σελίδα 22 του κεφαλαίου 7 ως εξής :
|
Θέματα (Υποενότητες
) |
ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΚΑΘΕ ΘΕΜΑΤΟΣ (σε λεπτά ) |
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ
ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΘΕΜΑ |
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ
ΜΕΣΑ ΓΙΑ ΚΑΘΕ
ΘΕΜΑ |
|
1. Εισαγωγή |
5‘ |
Εισήγηση Καταιγισμός Ιδεών Ερωτήσεις - Απαντήσεις |
Η/Υ - Internet , Πίνακας , Διαφάνειες |
|
2. Ανάθεση άσκησης για εύρεσης χρήσεων , πλεονεκτημάτων, μειονεκτημάτων του διαδικτύου |
5 ‘ |
Χωρισμός σε ομάδες εργασίας – ανάθεση ασκήσεων |
Η/Υ - Internet |
|
3. Αποτελέσματα εργασίας ομάδων |
5‘ |
Συζήτηση |
Η/Υ – Internet Πίνακας |
|
4. Επίλυση του προβλήματος |
3 ‘ |
Επίδειξη |
Έντυπα – Διαφάνειες |
|
5. Συμπεράσματα |
2 ‘ |
Εισήγηση - Συζήτηση |
Διαφάνειες |
ΕΡΩΤΗΣΗ . Γιατί επιλέξατε τις συγκεκριμένες εκπαιδευτικές τεχνικές για κάθε θέμα ;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ .
Οι εκπαιδευτικές τεχνικές που επιλέγουμε σε εξατομικευμένο και συνθετικό επίπεδο αποτελούν τις προϋποθέσεις για την επιτυχημένη διεξαγωγή της μικροδιδασκαλίας και γενικότερα της διδασκαλίας των εκπαιδευτικών ενοτήτων στο θεματικό πεδίο της πληροφορικής .
Στην 1η υποενότητα χρησιμοποιώ την εισήγηση για την διδασκαλία και μετάδοση βασικών γνώσεων για την ευρύτερη χρήση και διείσδυση του διαδικτύου σε πολλές αξιόλογες πτυχές της ανθρώπινης δραστηριότητας σε ατομικό και συλλογικό επίπεδο . Ο καταιγισμός ιδεών είναι απαραίτητος ώστε οι εκπαιδευόμενοι να παρακινηθούν να εκφράσουν ελεύθερα και αυθόρμητα ιδέες και σκέψεις για τη χρήση του διαδικτύου και σε πρακτικό επίπεδο τα θετικά και αρνητικά που έχουν εντοπίσει σε προσωπικό επίπεδο ή έχουν ενημερωθεί ή γνωρίζουν από το συγγενικό ή ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον . Η χρήση της τεχνικής των ερωτήσεων και απαντήσεων έχει χρησιμότητα για τη διερεύνηση ήδη υπαρχόντων γνώσεων , εμπειριών , για την επεξεργασία του ζητήματος των χρήσεων του διαδικτύου και την ενδεχόμενη έκφραση πλουραλισμού απόψεων για τα αντικείμενα της μικροδιδασκαλίας .
Στη 2η υποενότητα ο χωρισμός σε ομάδες πραγματοποιείται ώστε να πετύχουμε την ενεργητική συμμετοχή όλων των καταρτιζόμενων και αναθέτουμε ασκήσεις οι οποίες είναι διαφορετικές για κάθε ομάδα : η 1η ομάδα καλείται να αναζητήσει τις χρήσεις του διαδικτύου , η 2η ομάδα τα πλεονεκτήματα και η 3η ομάδα τα μειονεκτήματα . Οι εκπαιδευόμενοι αναπτύσσουν τις απόψεις και προσφέρουν τις γνώσεις τους στην κάθε ομάδα , συμμετέχουν στη λύση της άσκησης και ενισχύουν την κοινωνικότητά τους .
Στη 3η υποενότητα οι ομάδες παρουσιάζουν τα αποτελέσματα της εργασίας τους με έναν εκπρόσωπο . Διεξάγεται συζήτηση για εμβάθυνση και επεξεργασία πολυδιάστατη του κάθε θέματος όπως για παράδειγμα ένα πλεονέκτημα του διαδικτύου μπορεί με τη λογική και της ευρύτερη εφαρμογή της θεωρίας της σχετικότητας να είναι για άλλους ανθρώπους μειονέκτημα και το αντίστροφο .
Στη 4η υποενότητα χρησιμοποιούμε την τεχνική της επίδειξης με τη λύση των 3 ασκήσεων που ανατέθηκαν στις 3 ομάδες εργασίας . Πιθανολογώ ότι οι καταρτιζόμενοι έχουν εντοπίσει ένα μεγάλο ποσοστό από τις απαντήσεις οι οποίες δίνονται σε έντυπα . Για όσα θέματα δεν έχουν συζητηθεί πραγματοποιώ μια αναφορά σε επίπεδο πρακτικών γνώσεων και πληροφόρησης .
Στη 5η υποενότητα η τεχνική της εισήγησης έχει σκοπό την ανακεφαλαίωση και την εξαγωγή συμπερασμάτων για τις χρήσεις , θετικά και αρνητικά του διαδικτύου . Η συζήτηση έχει σκοπό να εκφραστούν επιπλέον απόψεις από τους καταρτιζόμενους για τα θέματα της μικροδιδασκαλίας και χρήση εκμαιευτικών ερωτήσεων για την εμπέδωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και της ύλης του μαθήματος .
ΕΡΩΤΗΣΗ . Γιατί επιλέξατε τα συγκεκριμένα εκπαιδευτικά μέσα για κάθε θέμα ;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ .
Τα εποπτικά μέσα διδασκαλίας στο θεματικό πεδίο της πληροφορικής χρησιμοποιούνται για τη μετάδοσης των εκπαιδευτικών μηνυμάτων με σκοπό την πραγματοποίηση παραστατικής διδασκαλίας .
Λόγω της φύσης του θεματικού πεδίου ο ηλεκτρονικός υπολογιστής σε συνδυασμό με τη χρήση του διαδικτύου αποτελεί το ουσιαστικό και απαραίτητο εκπαιδευτικό μέσον για τη εισήγηση και τη διδασκαλία των βασικών εννοιών ,την σύνδεση με ιστοσελίδες ως έναυσμα για τον καταιγισμό ιδεών . Στη προσπάθεια των καταρτιζόμενων για την διεκπεραίωση των εργασιών τους καθώς και στη συζήτηση που ακολουθεί όταν ανακοινώνουν στην ολομέλεια τα αποτελέσματα των εργασιών το διαδίκτυο παρέχει ουσιαστική συνδρομή .
Ο πίνακας μας δίνει τη δυνατότητα να παρουσιάσουμε τα βασικά σημεία της εισήγησης και την καταχώρηση των απαντήσεων των καταρτιζόμενων στην παρουσίαση των εργασιών τους .
Οι διαφάνειες με τη χρήση του προγράμματος παρουσιάσεων εργασιών PowerPoint XP μας παρέχει τη δυνατότητα προβολής πρακτικών εφαρμογών που αναφέρονται στην εισήγηση δηλαδή για παράδειγμα μερικές ιστοσελίδες από τις οποίες συμπεραίνουμε χρήσεις , πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα του διαδικτύου . Επιπλέον στην επίδειξη εντοπίσουμε τη λύση του προβλήματος σε διαφάνειες και αναλύουμε τα σημεία που οι εκπαιδευόμενοι χρειάζονται και έχουν απορίες .
Τα έντυπα δίνονται με την επίλυση του προβλήματος σε όλες τις ομάδες και συγκρίσεις ,συμπληρώσεις των απαντήσεων τους και αποτελεί το εκπαιδευτικό υλικό για τη σύνδεση της μικροδιδασκαλίας για τα επόμενα 25 ‘ της 45λεπτης διδακτικής ώρας, που πιο εξειδικευμένα με κριτήριο το υλικό των εντύπων θα αναζητήσουν πρακτικά παραδείγματα για χρήσεις , πλεονεκτήματα, μειονεκτήματα του διαδικτύου εμβαθύνοντας στην ύλη του μαθήματος .